EnglishKhi nhìn nhanh 3 quả táo, trẻ có thể nói ngay “3” mà không cần đếm từng quả. Khả năng nhận biết số lượng nhỏ mà không cần đếm được gọi là subitizing – một kỹ năng nền tảng quan trọng giúp trẻ nhỏ phát triển tư duy số (tham khảo: DREME For Teachers).
Subitizing là gì?
Subitizing giúp trẻ trả lời câu hỏi “Có bao nhiêu?” bằng cách nhận biết trực tiếp số lượng. Với những nhóm số lượng nhỏ, trẻ có thể “nhìn là biết” (mà không cần đếm). Khi số lượng lớn hơn, trẻ dần học cách nhìn các nhóm nhỏ bên trong và kết hợp chúng. Ví dụ, trẻ nhìn thấy 6 chấm trên xúc xắc dưới dạng hai nhóm 3 và suy ra 3 + 3 = 6. Hai cách này thường được gọi là perceptual subitizing và conceptual subitizing (DREME For Teachers)
Kỹ năng này giúp trẻ xây dựng number sense – cảm nhận về số lượng, hiểu một số được tạo thành như thế nào và tạo nền tảng cho các kỹ năng cộng, trừ và number bonds sau này (tham khảo: Third Space Learning)
Làm thế nào để phát triển kỹ năng subitizing cho trẻ?
Ở trường mầm non, giáo viên có thể đưa subitizing vào những hoạt động rất ngắn trong ngày:
- Cho trẻ nhìn nhanh các chấm trên xúc xắc hoặc domino, sau đó giấu đi và hỏi “Con nhìn thấy bao nhiêu chấm?”
- Sử dụng thẻ chấm, thẻ hình ảnh, ngón tayđể trẻ nhận biết số lượng mà không cần đếm.
- Cho trẻ tìm những nhóm có cùng số lượng nhưng cách sắp xếp khác nhau.
- Dùng khung ten-frameđể trẻ nhận ra các nhóm số, chẳng hạn 5 có thể được tạo thành từ 2 và 3. (tham khảo: Third Space Learning)
Ở nhà, cha mẹ không cần chuẩn bị học cụ đặc biệt, mà chỉ cần tận dụng đồ vật quen thuộc: “Con lấy giúp mẹ 3 chiếc thìa nhé”, “Con nhìn xem có mấy quả nho?” hoặc chơi xúc xắc, domino cùng trẻ. Quan trọng là cha mẹ cần thường xuyên gắn từ chỉ số lượng với những nhóm đồ vật thực tế (DREME For Teachers)
Với trẻ mầm non, học toán không chỉ là học đếm. Biết “nhìn thấy” số lượng là một bước quan trọng để trẻ hiểu bản chất của các con số.
Tham khảo: Third Space Learning và Stanford DREME: Preschool Math (Third Space Learning)
